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quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Objetos de Aprendizaje


Para que puedan disfrutar de los recursos gratuitos que hay en internet, les disponibilizo varias opciones de páginas con objetos de aprendizaje para nuestras clases. Acaso conozcan otros interesantes, por favor, comenten este post. Gracias!

domingo, 18 de setembro de 2011

Enlaces de obras digitales


Estimados, comparto con ustedes enlaces interesantes para nuestra vida:



















E-LEARNING-INCLUSIVO

En E-LEARNING-INCLUSIVO el aprendizaje deja de ser un proceso pasivo para ser autodirigido,y autocontrolado. Así, el aprendizaje no está dirigido por el formador sino que está básicamente centrado en los alumnos. Es un tipo de aprendizaje que contrasta con el aprendizaje formal. Hager establece las diferencias en los siguientes términos:
 
 
  • El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no.
  • El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativas, en el trabajo y es ampliamente predecible. El aprendizaje informal no es predecible y no posee un currículo formal.
  • Tanto en las instituciones educativas como en la formación, el aprendizaje es explícito: se espera que el que ha asistido a formación sea capaz de demostrarlo mediante exámenes escritos, respuestas orales, etc.
  • El aprendizaje informal generalmente es implícito, y en general el aprendiz no es consciente de lo que sabe, aunque sea consciente de los resultados de ese aprendizaje.
  • En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que va a ser enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis es en el que aprende.
  • En el aprendizaje informal el énfasis recae en los alumnos como individuos o en el aprendizaje individual, mientras que el aprendizaje informal a menudo es colaborativo.
  • El aprendizaje formal es descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada
  • El aprendizaje formal toma forma en términos de teoría (o conocimiento) y después práctica (aplicación de la teoría), mientras que el aprendizaje informal tiene que ver más con conocer cómo se hacen las cosas. http://juandon.posterous.com/aprendizaje-informal-los-escenarios-de-aprend
 
Una de las aportaciones reales y constatables que e-learning-Iinclusivo está haciendo a la enseñanza y a la formación consiste en acelerar el debate de la eficacia de los modelos tradicionales de formación. Una sociedad en red que aprende en red no puede seguir manteniendo instituciones formativas basadas en la mera transmisión de la información o de conocimiento desde el que sabe al que se supone que no sabe.
 
Estamos avanzando rápidamente hacia modelos de aprendizaje alternativos que desde un punto de vista genérico se denominan como constructivistas en los que el énfasis se sitúa en la orientación y apoyo a los estudiantes en la medida en que estos aprenden a construir su conocimiento y comprensión de la cultura y la comunidad a la que pertenecen, lo que George Siemens y Stefen Downes, han llamado MOOCs.

Ver + en juandon


domingo, 15 de maio de 2011

Facebook para educadores

O Facebook lançou nesta semana um guia que pretende ajudar os professores do mundo todo a entender e aproveitar a mídia social na sala de aula. Chamado de Facebook para Educadores, o material é gratuito e pode ser acessado no endereço http://facebookforeducators.org/.

O guia foi escrito pela especialista em educação Linda Fogg Phillips, pelo mestre Derek Baird e pelo doutor. BJ Fogg. Segundo Phillips, "os professores estão reconhecendo que precisam ter um melhor entendimento sobre o Facebook e utilizá-lo de forma positiva e produtiva para apoiar a educação dos alunos do século 21".

A especialista afirma que o Facebook influencia todos os aspectos da sociedade e está mudando a maneira de se comunicar e interagir. "Os professores precisam conhecer e entender essa tecnologia para que sejam capazes de atender às necessidades educacionais dos alunos de hoje. Também precisam saber ensinar e estimular seus alunos a serem bons 'cidadãos digitais'", diz.

Segundo Phillips, os educadores podem utilizar a mídia social como forma de aprendizado em sala de aula. "Os professores que entendem que uma das ferramentas mais poderosas para o ensino é também um meio que promove o entusiasmo pelo aprendizado, têm grande capacidade de engajar seus alunos em uma experiência de aprendizado ativa. Alguns professores estão usando o Facebook como uma ferramenta para apoiar discussões em classe, ampliar a conscientização de eventos e causas, estimular a colaboração entre os alunos e encorajar o aprendizado além da sala de aula", afirma.

Ela afirma ainda que a ferramenta para os professores foi desenvolvida para oferecer informações atualizadas sobre o Facebook, além de conteúdo sobre como utilizar a mídia como uma ferramenta de suporte para a educação. "Os professores encontrarão tutoriais fáceis de entender, informações mais detalhadas, dicas e ideias criativas sobre o uso do Facebook na educação", completa.

Por enquanto o material está disponível apenas em inglês, mas, segundo o Facebook, em breve será traduzido para outros idiomas.


quarta-feira, 30 de março de 2011

La buena escuela necesita manos


El informe PISA de la OCDE ha venido a demostrar que el aumento, sin más, de la inversión en educación no garantiza la mejora de la calidad. Por eso, en su último informe, sus responsables se afanaron en buscar gastos concretos que compartieran los países que han avanzado. El ejemplo más claro que encontraron es que el aumento de los salarios de los profesores es más eficaz que la reducción de alumnos por clase. Habría que añadirle muchos matices y muchos peros a tal afirmación. Sin embargo, a escala española da igual, pues en España se bajan los sueldos del docente al tiempo que, con toda probabilidad, se aumentará la relación de alumnos por clase.

El grueso del recorte de unos 1.800 millones de euros que las comunidades y el Gobierno han decidido para la educación, en el contexto de crisis económica, lo soportarán los sueldos docentes. Además, en el último mes se han sucedido las protestas por las restricciones de los Presupuestos del Estado en forma de oposiciones docentes con muy poca oferta, un 30% de tasa de reposición: solo se podrán reponer tres de cada 10 bajas.

La última noticia sobre recortes llegó el pasado miércoles: las comunidades ya no tendrán que poner el 50% de los fondos para los 17 programas cofinanciados con el Ministerio de Educación: aumentar las plazas de guardería (Educa3), las clases de refuerzo o la digitalización de las aulas. El Ministerio de Educación pondrá los 510 millones comprometidos, pero las comunidades tendrán un balón de oxígeno, ya que solo aportarán lo que puedan o quieran.

Eso ocurre en un año en que se prevén numerosas jubilaciones por ser el último en el que los profesores pueden acogerse al retiro voluntario incentivado a los 60 años. Al final, cinco comunidades han decidido suspender las oposiciones u ofrecer muy pocas plazas. Andalucía es la única que ha decidido cubrir todas las bajas, aunque eso signifique recortar aún más la oferta de oposiciones en otros ámbitos de la Administración. Al final, saldrán a concurso este año unas 8.900 plazas, unas 7.000 menos de las que harían falta, según UGT.

Además, los docentes conviven a diario con un goteo de restricciones que varía según las comunidades y que van desde recortes en el transporte escolar a las becas universitarias, la formación del profesorado, las infraestructuras, las actividades extraescolares e incluso el dinero para pagar la luz y el agua.

Clic aquí para leer el artículo completo en la página de El País.

segunda-feira, 18 de outubro de 2010

Softwares on-line tornam as aulas mais dinâmicas

Troca de informações, interatividade e colaboração. Estas são as características da segunda geração da rede mundial de computadores, a chamada Web 2.0. Com a utilização de ambientes virtuais, os sites estão deixando de ser estáticos para se tornarem uma ferramenta mais dinâmica. Blogs, wikis e demais ferramentas on-line que permitem a interação do público estão cada vez mais disseminadas na internet. Ambientes on-line possibilitam a interação não só de internautas como também entre programas.

A utilização destas tecnologias nas escolas segue o mesmo caminho. Apesar de ainda serem minoria, o número de professores que utilizam blogs cresce a cada dia. Há comunidades com mais de 500 professores cadastrados. Da mesma forma, o número de ambientes on-line também está aumentando.

Ao citar mais de 20 ferramentas virtuais, o especialista em informática na educação, Eziquiel Menta, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, destaca a importância de se compreender os benefícios de cada recurso digital. “Estes programas são muito interessantes, mas é necessário saber utilizá-los de forma planejada”, alerta.

Conheça as ferramentas de vídeo, áudio, mapas e redes sociais disponíveis na internet:

Vídeo

Áudio

Mapa

Produção Colaborativa
  • Wiki - pt.wikipedia.org/ Site permite a produção de textos de forma colaborativa.
  • Wikimapia - http://wikimapia.org/ Site utiliza o Google Maps e permite a localização de endereços de forma colaborativa.
  • Vyew.com - http://vyew.com Site permite criar webconferência gratuita.

Conheça mais opções acessando a seção Softwares de Edição (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.listAll.action)

Fonte: Portal do Professor

segunda-feira, 11 de outubro de 2010

400 mil títulos en google hasta fin del año? Es posible!

El buscador vuelve a la carga en su estrategia de incorporación al negocio de la venta de libros - Ofrecerá, antes de final de año, un catálogo de 400.000 títulos

El temido gigante no podía faltar a la fiesta de los libros digitales. Lleva casi 10 meses de retraso sobre la promesa que hizo en este mismo marco, pero su llegada ahora sí que es inminente. En uno de los cada vez más habituales foros profesionales paralelos de la Feria del Libro de Francfort inaugurada ayer, los responsables de Google hicieron saber a una selecta audiencia del mundo editorial que "ya está a punto" en EE UU para lanzar Google Edition, su propuesta para digitalizar y distribuir libros de manera online y con sistema abierto.

En principio, es muy probable que se lance antes de que acabe el año en EE UU; en Europa sería siempre en el primer semestre del año próximo. Ahora sí que ya están todos.
Si bien a última hora de ayer un portavoz de Google en Alemania quería instalar diques de contención a la noticia ("nunca damos una fecha exacta, y puede que sea a principios de 2011 en EE UU, pero sí... está muy ultimado y pronto arrancará en ese país", explicó), esta corría ya desbocada entre los más puestos en el tema. Incluso con algunos detalles. Así, frente al medio millón de títulos con los que hace un año se anunció que contaría el fondo de Google Edition, finalmente podrían ser solamente 400.000 los que saldrían de la primera tacada del buscador, fruto de las conversaciones mantenidas con 35.000 editores de más de 100 países. "Digitalizar los libros y hacerlo en los distintos formatos y ponerse de acuerdo en el tema de los derechos de autor no está siendo nada fácil", admitía ayer el mismo portavoz del buscador.

La premisa de Google Edition es tan simple que quizá por eso da miedo. Con la primera piedra colocada mediante su proyecto Google Books (con el que ha alcanzado muchos acuerdos con editoriales y bibliotecas y que le ha servido como colchón para digitalizar un sinfín de libros de toda condición) Google Edition los empaqueta y los convierte en un catálogo que deposita en sus servidores. Desde ahí se comercializarían a través de la web de los propios editores, de las de los libreros o a través de la suya propia. Actuando "como una agencia literaria", el buscador se quedaría un porcentaje de la transacción a partir de un precio que pondrían los propios editores.
Es un sistema abierto que permitiría la descarga de libros en cualquier tipo de pantalla (desde un móvil a una tableta, pasando por un ordenador, un libro electrónico o incluso un televisor) y de dispositivo (incluido el iPad, pero no a través del Kindle de Amazon, quizá la única excepción). Esa sería precisamente una de las bazas de la firma Google Edition, que también busca el apoyo tácito de los libreros. Como Google tendría controlados los datos personales y bancarios de los usuarios, ello actuaría de freno, según el buscador líder, de la tan temida piratería en el sector editorial.
El anuncio hecho por los directivos del buscador es una demostración más de cómo lentamente todo lo digital va comiendo terreno a la edición tradicional en la feria del libro más importante del mundo. De los 7.533 expositores individuales que este año han acudido a Francfort (220 más que el año pasado) desde 111 países, algo más de una cuarta parte (casi 1.900) acuden con productos digitales. Ocurre algo parecido en los 3.000 actos previsto hasta el próximo domingo: 450 de ellos tendrán puesto el foco en aspectos relacionados con lo digital.

Aún hay más: dos de las novedades que presente este año la feria que dirige Jürgen Boos van montadas en lo digital. Por un lado, por vez primera el inacabable alud de actos y conferencias cabe en el bolsillo de cualquier visitante gracias a una aplicación para móvil para iPhone e iPad, que se puede cargar de manera gratuita desde la tiendas de Apple iTunes. La segunda innovación reside en la misma estructura de la feria, que ha abierto seis nuevos espacios (Francfort Hot Spots) donde se citan la industria editorial y la tecnológica para hacer negocios y buscar sinergias. El resultado será que cada día de feria profesional (hasta el viernes), se van a presentar una media de siete nuevos modelos de libros electrónicos o de tabletas.

"¿Se acuerdan de Gutenberg? Con él empezó la broma y se liberaron los libros, entonces en manos de los monjes. Ese desmoronamiento que se dio entonces se está viviendo en una segunda oleada; pero es una destrucción creativa porque siempre hay una cosa inamovible y necesaria: los contenidos", lanzó ayer el máximo responsable de una feria que parece bien agarrada tanto a la forma como al fondo.

"Lo único que está haciendo la digitalización es incrementar la cadena de valor de los derechos de contenido; les está abriendo otra ventana", añadió ayer Boos durante el acto de presentación oficial de la feria para tranquilizar a los más veteranos del sector. Pero también anunció que "las negociaciones por esos derechos están siendo más complicadas que nunca". Y eso lo saben bien los agentes literarios que hoy abren sus chiringuitos: una competencia feroz entre la friolera de 552 agentes, casi un 4% más que el año pasado. Ante el futuro digital, ¿quién dijo crisis?

Fuente: El País

sexta-feira, 10 de setembro de 2010

Feliz Día del profesor!

quarta-feira, 4 de agosto de 2010

115 páginas para ayudar a los chicos en el colegio



Son muchas las opciones que tienen los alumnos para complementar, en la Web, los conocimientos que reciben en clase. 

Aquí, una selección de los sitios más útiles. 

Bibliotecas Biblioteca del Congreso ( www.bcnbib.gov.ar )
Biblioteca del Docente ( www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/bibleduc/index.php?menu_id=19756 )
Biblioteca Nacional del Maestro ( www.bnm.me.gov.ar )
Biblioteca Nacional ( www.bn.gov.ar )
Biblioteca Virtual Universal ( www.biblioteca.org.ar )
Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica ( www.abinia.org )
 
Lengua y literatura
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes ( www.cervantesvirtual.com )
Diccionario de la Real Academia ( www.rae.es )
Diccionarios y traductores ( www.diccionariostraductores.com )
Diccionarios.com ( www.diccionarios.com )
Dictionary.com ( dictionary.reference.com )
Literatura española medieval y del Renacimiento ( parnaseo.uv.es/lemir.htm )
Literatura.org ( www.literatura.org )
Los poetas ( www.los-poetas.com )
Proyecto Aula ( lenguayliteratura.org/mb /)
Reglas de ortografía ( roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm )
Wordreference ( www.wordreference.com )
 
Música
ClassicalNet ( www.classical.net )
El Folklore Argentino ( www.elfolkloreargentino.com )
El portal del tango ( www.elportaldeltango.com )
La historia de la música ( www.corazonistas.com/haro/recursos/hmusica/index.htm )
Medieval Music & Arts Foundation ( www.medieval.org )
The Classical Music Navigator ( www.wku.edu/~smithch/music/index2.htm )

Portales y buscadores
Abchicos.com ( www.abchicos.com.ar )
Aula 365 ( argentina.aula365.com/mi_aula.aspx )
Chicos en Internet ( www.chicoseninternet.com.ar )
Educ.ar ( www.educ.ar )
Educar.org ( www.educar.org )
EducaRed ( www.educared.net )
Educared.org.ar ( www.educared.org.ar )
Escolares.Net ( www.escolares.net )
Gleducar ( wiki.gleducar.org.ar/wiki/Portada )
Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires ( www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/?menu_id=9758 )
Ministerio de Educación de la Nación ( www.me.gov.ar )
Open Directory ( www.dmoz.org/Kids_and_Teens/International/Español/Actividades_escolares /)
Plaza Kids ( www.plazakids.com.ar )
Portal del menor ( www.portaldelmenor.es/escuela.php )
Portal Didáctico ( www.portaldidactico.es )
Proyecto Gutenberg ( www.gutenberg.org )
Red Telemática Educativa Argentina ( www.telar.org )
Secretaría de Cultura de la Nación ( www.cultura.gov.ar )
Ultraguía ( www.ultraguia.com.ar/Gente/UltraPibes.htm )
 
Software educativo
Educaguía ( www.educaguia.com/software.asp )
Educared ( www.educared.net/mespana_recursos/home_12__esp_1__.html )
Freeware Educativo ( www.educational-freeware.com/language/Spanish.aspx )
Gcompris ( gcompris.net )
Schoolsplay ( www.schoolsplay.org )
Software educativo ( www.juntadeandalucia.es/averroes /)

Varios
Academia Nacional de Geografía ( www.an-geografia.org.ar )
Aplicaciones didácticas ( www.aplicaciones.info )
Artenautas ( artenautas.conaculta.gob.mx/home.php )
Así funciona ( www.asifunciona.com/inicio.htm )
Buenos Aires Antiguo ( www.buenosairesantiguo.com.ar/pagina2.html )
Cámara de Diputados ( www.diputados.gov.ar )
Ciberhabitat ( www.ciberhabitat.gob.mx )
Conversor universal ( www.conversioni.it/index_es.asp )
Dibujos para pintar ( www.dibujosparapintar.com/juegos_educativos.html )
How Stuff Works ( www.howstuffworks.com )
Internet Public Library ( www.ipl.org )
Museos Argentinos ( www.museosargentinos.org.ar )
Ramapo Catskill Library System ( www.rcls.org/deskref /)
Red de Contenidos Digitales del Patrimonio Cultural porteño ( www.acceder.gov.ar )
Senado de la Nación ( www.senado.gov.ar )
Vedoque - juegos educativos en línea ( www.vedoque.com )
 
Encuentra más enlaces y sugerencias aquí.

domingo, 18 de julho de 2010

El placer de aprender... ¿ha cambiado con la tecnología?















Una buena reflexión y que genera muchas discusiones :D

Fuente: Educación y Virtualidad

quinta-feira, 15 de julho de 2010

La primera escuela especializada en Nuevas Tecnologías

La empresa Formación Digital ha presentado la primera escuela especializada en Nuevas Tecnologías que desarrolla el concepto de “e-learning social”, esto es, el uso de las redes colaborativas como modelo de aprendizaje. Bajo el nombre de ENTIC este centro formativo es pionero en lo que se refiere a extender las redes sociales al concepto a la formación, y concretamente al ámbito de las nuevas tecnologías.
 
ENTIC surge como un modelo de escuela on-line orientada a los profesionales del sector TIC, que desarrolla el concepto de comunidad social, la “comunidad MyEntic”, para en palabras de su director Rafael Cabrera “estar conectados siempre”. Su programa formativo integra herramientas propias de las redes sociales para fomentar el aprendizaje “en línea” tales como foros, blogs de expertos y estudiantes, wikis, bookmarking, podcasting, junto a Facebook y Linkedin entre otros. ENTIC tiene un enfoque novedoso por cuanto su programa formativo es también el primero en estar certificado Microsoft y Oracle, con cursos tan específicos como formación de tecnología Java de Sun Microsystem, tecnología de SGBD Oracle 11g y en tecnología Microsoft .net.

ENTIC es una de las escuelas on-line integradas en la compañía Formación Digital, empresa especializada en el desarrollo y ejecución de programas formativos e-learning a nivel nacional e internacional. Con una plantilla de 180 profesionales, Formación Digital ha formado en sus “aulas digitales” a más de 100.000 alumnos desde que se creó y cuenta con sedes en Sevilla, Madrid, Barcelona, Chile y Bogotá. En la actualidad imparte 15 planes formativos simultáneos en España con un catálogo superior a los 200 cursos, que abarcan áreas como las Nuevas Tecnologías, Idiomas, Turismo y Habilidades Directivas, entre otros.

sábado, 13 de março de 2010

Investigación educativa 2.0

La presencia de Internet en la investigación científica ha pasado de de ser tangencial a ser sustancial. Con creciente normalidad -pero no libre de contradicciones- en los corrillos de los departamentos, en los laboratorios y en los entornos científicos se está empezando hablar de una Ciencia 2.0 que, según Ben Shneiderman, afectaría los procesos de producción y difusión de los resultados de investigación.

No se trata únicamente de usar herramientas web, se trata de hacer ciencia pensando en la creación colectiva que entraña la noción de web 2.0 como metáfora tecnosocial: “la interacción entre hombre y ordenador redefine la ciencia”. Así, científicos de diverso cuño vienen trabajando con diversas aplicaciones que le ofrecen modos colaborativos para gestionar su trabajo, explorar amplia información o comunicar sus resultados... ya existen ejemplos. La ciencia 2.0 implica nuevas herramientas, está claro, pero supone una comunidad implicada y conectada a la red y a la noción de cultura abierta que, entre otras perlas, requiere una mayor consolidación para el acceso libre a un mayor número de publicaciones.

En la investigación educativa, además de los catálogos de herramientas de ciencia 2.0 que ya existen, los anuncios de nuevas herramientas, como la reciente puesta en marcha del explorador de datos públicos de Google (The Google Public Data Explorer) o un excelente libro (2010) “Fuentes de información bibliográfica a través de Internet para investigadores en educación”, que orienta cómo identificar, localizar y gestionar documentación bibliográfica en educación, los docentes estamos empezando a investigar, cada vez, en redes sociales.

Un ejemplo de investigación educativa 2.0 es un grupo de investigación y comunidad de aprendizaje: el grupo DiM.

quarta-feira, 11 de novembro de 2009

Web 2.0



Estamos trabajando con web 2.0 en talleres para profesores de lengua. Entonces, les dejamos un enlace como sugerencia de lectura!

Además de buscar información en la Web, hoy hacemos web. Cada vez que comentamos un post, ampliamos un artículo en Wikipedia, colgamos una imagen en nuestra pared, etiquetamos un recurso, enlazamos una presentación, embebemos un video, twiteamos un pensamiento o convocamos a nuestros amigos de la Red a un evento, hacemos Web, creamos Web.

Para saber màs, clic aquì.

domingo, 27 de setembro de 2009

Uso de las TICs en la Educación