Los usuarios de redes sociales consiguen más empleo

Más de 22 millones de trabajadores estadounidenses han conseguido sus empleos actuales gracias a sus conexiones en redes sociales. 

Es un dato extraído de una encuesta realizada por el fabricante de software Jobvite. 

Este dato implica un aumento de un 53% respecto a la misma encuesta realizada el año pasado. 

La encuesta se realizó a 1.200 trabajadores, un 69% de los cales fueron clasificados como solicitantes de empleo a aquellos que se encontraban en un periodo de búsqueda activa de un trabajo como los que cambiarían de empleo si se presentara una oportunidad.

Las redes sociales cada vez mezclan más ocio con trabajo y su uso puede ayudar a buscar empleo, especialmente en estos momentos donde los departamentos de Recursos Humanos prefieren tirar de contactos antes que apostar por alguien sin referencias. 

Según la encuesta Jobvite calcula que 18,4 millones de estadounidenses encontraron su trabajo actual a través de Facebook. 

Más de diez millones lo hicieron a través de LinkedIn y ocho millones hicieron lo propio usando Twitter. 

La suma es superior a los 22 millones porque varias personas dijeron haber usado varias redespara buscar empleo.

Según la encuesta el 86% de los encuestados tenía un perfil en alguna red social. 

La más usada es Facebook (84%) y le sigue Twitter (39%) y LinkedIn (35%). 

El 31% de los encuestados tenía un perfil en las tres. 

Las redes sociales se pueden usar de varias maneras para buscar y encontrar trabajo. Una de ellas es dejar bien claro a tus contactos que estás en un periodo de búsqueda activa de empleo. 

Otra es suscribirse a fuentes de información sobre empleo. 

Pero también son una presentación de nuestro currículum y nuestra persona. 

Cada vez más departamentos de Recursos Humanos revisan los perfiles sociales de las personas que están en un proceso de selección para un puesto de trabajo ofertado.

Fuente: Conectividad

Objetos de Aprendizaje

Para que puedan disfrutar de los recursos gratuitos que hay en internet, les disponibilizo varias opciones de páginas con objetos de aprendizaje para nuestras clases. Acaso conozcan otros interesantes, por favor, comenten este post. Gracias!

• Rived - Rede Interativa Virtual de Educação - MEC
  
• Portal do Professor
  
• Banco Internacional de Objetos Educacionais
  
• Domínio Público
  
• Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa
  
• Cesta da Ufrgs - Diversos OA para várias disciplinas
  
• Universidade Federal do Rio Grande do Sul – NUTED
  
• Copyleft – Pearson
  
• Educa Rede
  
• Lume - Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  
• Merlot  - Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching
  
• NEC - Núcleo de Educação Coorporativa
  
• Objetos Educacionais
  
• UNIFRA-  Centro Universitário Franciscano
• Educar Chile

Generador de Comics

En esta página, podemos crear historietas/comics muy interesantes :) Es increíble!!

http://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html

Enlaces de obras digitales

Estimados, comparto con ustedes enlaces interesantes para nuestra vida:

BDHL 

World Digital Library 

Acervo Digital VEJA - Digital Pages 

Gnooks - Welcome to the World of Literature 

Telma. Centre de ressources numériques : Traitement électronique des manuscrits et des archives

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Archivo Rubén Darío -- Universidad Complutense de Madrid - 

Questia - The Online Library of Books and Journals

Brasiliana USP 

Dominio Público 

Caminhos do Romance

Intersect Digital Library 

Refranes, dichos y proverbios en Refran-es.com 

DARIAH - Digital Research Infrastructure for the Arts and Humanities 

Conexões Itaú Cultural 

Institutional Repository Bibliography

Página Inicial da Biblioteca Digital Mundial 

Wikisource

Literatura Digital

Portal Catarina

Plan de clase español y otras materias

Estimados, les recomiendo una excelente página para que puedan utilizar como soporte en sus clases. La página ofrece recursos educativos que serán una gran herramienta para tu trabajo en el aula.

Hay muchas opciones de planes de clase para primaria y secundaria :)

Disponible en: eleducador.com

Crie dados de textos e imagens

Encontrei este site que monta dados para jogar com textos e imagens. A gente pode selecionar as opções e depois imprimir e recortar! Pode ser muito bem usado em aulas de língua estrangeira. Está em inglês, então, a sugestão é usar o Chrome!

Disponível em http://www.toolsforeducators.com/dice/

Cartografía de una historia

Los estudios de algunos autores sobre los textos narrativos originaron las denominadas gramáticas de la historia (story grammars), como un intento de aislar los elementos fundamentales de las narraciones. En resumen, esa expresión se relaciona con el uso de los esquemas, que nos ayudan a retener mejor la información. En las experiencias de las que se habla en este post, es Google Maps quien nos demuestra que puede haber otras formas de esquematizar y de narrar.

Las story grammars, o gramáticas de la historia, se nos presentan como modelos que desarrollan la estructura interna de los relatos, y sirven para identificar la información más sobresaliente. Una de las gramáticas narrativas más conocida, dirigida a cuentos sencillos, divide a esos textos en tres partes: el escenario o ambiente inicial, el desarrollo y el desenlace.

De esa evidencia se deriva la cartografía de un cuento, que implica la elaboración de un mapa visual del mismo. Por eso, cartografiar una historia consiste en la realización de un esquema gráfico que refleje sus principales elementos, o la sucesión de las escenas narrativas, o las acciones de los personajes. Pero nuestro compañero José Luis Gamboa, profesor de bachillerato, ha ido un poco más lejos. En lugar de usar una plantilla de papel para hacer la cartografía (el esquema), ha utilizado los recursos que ofreceGoogle Maps. De esa manera, nos muestra que también se puede realizar la narración de una historia en su propio mapa geográfico.

En uno de sus blogs, podemos ver un interesante ejercicio de narración que ha llevado a cabo con esa herramienta. Participaron dos aulas con alumnos de Acceso a las Pruebas de Ciclo Superior, mayores de 18 años, pero con un nivel de Tercero de Secundaria. El proceso que siguió fue el siguiente:

• Propuso varias noticias recogidas de periódicos para que sus alumnos eligieran una, y así les sirviese de argumento.

• Conocida la historia, los alumnos decidieron cómo contarla: tipo de narrador, clase de narración, lugares, personajes, etc.

• En cada aula, entre todos los alumnos, se fue creando el cuento, mientras que uno de ellos lo iba copiando en la pizarra.

• Después se corrigió el estilo y la ortografía.

• Al final, se troceó para que la narración apareciera en las ubicaciones decididas, y él mismo lo pasó a Google Maps.

• Los enlaces a las fotos y a la música, aunque acordados con cada clase, también han sido cosa suya.

Para leer todo el post, clic aquí.

La ciencia es divertida

Excelente página con pistas para clases de ciencias. Es una buena opción para compartir con los alumnos por la facilidad de entendimiento.

Algunos ejemplos:

• ¿Por qué Newton pasó en vela la noche del 29 de enero de 1697?
• ¿Por qué salió Arquímedes desnudo de su casa?. Y mucho más...
• ¿Qué significan los octanos de las gasolinas? ¿Cómo podemos reducir el consumo del coche?. Y mucho más... 
• ¿Quién quemó un diamante con una lupa? ¿Qué elemento brilla en la oscuridad con luz fantasmagórica ? Curiosidades de 112 elementos.
• Mide tu tiempo de reacción. Experimentos en un mar de aire. ¿Qué hay en una tinta? El Ludión : un juguete con historia. Y mucho más...
• Preguntas para que te devanes los sesos con respuestas que te sorprenderán.
• Textos antiguos en los que encontrarás respuestas a muchas preguntas: ¿Qué es Ciencia? ¿Cómo embalsamar?. Y mucho más...
• ¿Se debe añadir la leche al té o el té a la leche? ¿Cómo funciona un horno de microondas?. Y mucho más...
• Las máquinas voladoras más pesadas que el aire son imposibles ¿Qué famoso científico lo dijo?. Y mucho más...
• ¿Para qué sirven todos estos aparatos? ¿Sabes quién escribió todos estos influyentes libros? .Y mucho más...

Si te ha gustado lo que aquí has visto y quieres saber más, visita la página de ntic.educaion.es.

12 Acessórios YouTube úteis para professores e alunos

YouTube tem uma tonelada de conteúdo educacional útil. Consulte o link http://freetech4teachers.com/ e veja a infinidade de recursos! Se você utilizar o Chrome, pode traduzir diretamente a página, pois está em inglês! Boa diversão!

Você também pode usar os recursos de anotação no YouTube para criar "escolher a sua própria aventura" vídeos. Para saber como, clique aqui!

E-LEARNING-INCLUSIVO

En E-LEARNING-INCLUSIVO el aprendizaje deja de ser un proceso pasivo para ser autodirigido,y autocontrolado. Así, el aprendizaje no está dirigido por el formador sino que está básicamente centrado en los alumnos. Es un tipo de aprendizaje que contrasta con el aprendizaje formal. Hager establece las diferencias en los siguientes términos:

 

 

• El formador controla el aprendizaje formal mientras que es el alumno el que controla el aprendizaje informal: el aprendizaje formal se planifica mientras que el informal no.
• El aprendizaje formal se desarrolla en instituciones educativas, en el trabajo y es ampliamente predecible. El aprendizaje informal no es predecible y no posee un currículo formal.
• Tanto en las instituciones educativas como en la formación, el aprendizaje es explícito: se espera que el que ha asistido a formación sea capaz de demostrarlo mediante exámenes escritos, respuestas orales, etc.
• El aprendizaje informal generalmente es implícito, y en general el aprendiz no es consciente de lo que sabe, aunque sea consciente de los resultados de ese aprendizaje.
• En el aprendizaje formal se pone énfasis en la enseñanza, en el contenido y la estructura de lo que va a ser enseñado, mientras que en el aprendizaje informal el énfasis es en el que aprende.
• En el aprendizaje informal el énfasis recae en los alumnos como individuos o en el aprendizaje individual, mientras que el aprendizaje informal a menudo es colaborativo.
• El aprendizaje formal es descontextualizado, mientras que el aprendizaje informal es de naturaleza contextualizada
• El aprendizaje formal toma forma en términos de teoría (o conocimiento) y después práctica (aplicación de la teoría), mientras que el aprendizaje informal tiene que ver más con conocer cómo se hacen las cosas. http://juandon.posterous.com/aprendizaje-informal-los-escenarios-de-aprend

http://dotsub.com/media/1f349922-e967-4862-84dc-1fca4f0478c7/e/m de Jay Cross

 

Una de las aportaciones reales y constatables que e-learning-Iinclusivo está haciendo a la enseñanza y a la formación consiste en acelerar el debate de la eficacia de los modelos tradicionales de formación. Una sociedad en red que aprende en red no puede seguir manteniendo instituciones formativas basadas en la mera transmisión de la información o de conocimiento desde el que sabe al que se supone que no sabe.

 

Estamos avanzando rápidamente hacia modelos de aprendizaje alternativos que desde un punto de vista genérico se denominan como constructivistas en los que el énfasis se sitúa en la orientación y apoyo a los estudiantes en la medida en que estos aprenden a construir su conocimiento y comprensión de la cultura y la comunidad a la que pertenecen, lo que George Siemens y Stefen Downes, han llamado MOOCs.

Ver + en juandon



Software libre para diseño de imágenes

El software libre es una opoción gratuita (y legal) para los que queremos integrar las TIC en el aula. En este video veremos una lista muy interesante de programas libres que nos permiten trabajar con imágenes en la creación o manipulación de las mismas.

Estos son buenos recursos que a la vez nos ayudan a inculcar en los niños la mentalidad de la legalidad en el uso de software.

Disponible en docente2punto0

7° e-Learning en ACCIÓN 2.0 [11] en México DF

En el marco del XII Encuentro Internacional Virtual Educa México 2011, tendrá lugar la séptima edición del principal evento de casos de e-Learning de Iberoamérica. Se llevará a cabo el día 23 de junio de 2011, en las instalaciones del Tecnológico de Monterrey, en la Ciudad de México; bajo la organización del Centro de e-Learning de la UTN-FRBA y la revista Learning Review.

En e-Learning en ACCIÓN se presentan Casos de e-Learning, a través de los cuales se exponen experiencias concretas de implementación de proyectos de e-Learning en empresas privadas, instituciones educativas y gobiernos. Asimismo, durante el evento tienen lugar los EvaluaTech, a través de los cuales se realizan demostraciones de herramientas, plataformas y metodologías de e-Learning.

El evento será trasmitido online en forma gratuita a todo el mundo, a través de este sitio web. Pre-inscríbase ahora!

Más informaciones en la página del evento!

Como garantir a segurança do seu filho nas redes sociais

Cuidado online 

:: Não proíba seus filhos de entrar em redes sociais, e sim permita o uso sob sua orientação;

:: Mantenha-se aberto ao diálogo com a criança, de modo que ela se sinta à vontade de contar se algo errado ocorrer;

:: Não a impeça de fazer alguma coisa na rede sem explicar o porquê da proibição. A melhor estratégia é educar a criança a saber se cuidar, a discernir desde cedo o que é inadequado. Por isso, deixe claro quais são os perigos de certas atitudes 

:: Controle as informações que a criança divulga no perfil: ele deve ter o mínimo de dados, sem endereços e telefones;

:: Cuide o tipo de foto divulgada: elas não podem facilitar o reconhecimento da criança ou de endereços e nome da escola que ela frequenta;

:: Instrua seus filhos a evitar comentários sobre horários e lugares onde estarão;

:: Diga à criança que ela não deve aceitar ou conversar com estranhos. Explique que é a qualidade dos amigos que importa, e não a quantidade;

:: Insista para que seu filho jamais aceite convite de encontro presencial com quem não conhece;

:: Troque a senha do perfil periodicamente;

:: Caso seu filho seja agredido por estranhos, configure sua conta para bloquear os contatos indesejados.

A reportagem completa pode ser lida na íntegra no Donna DC.

Demissão pelo Facebook

Cinco empregados foram demitidos ilegalmente de uma organização sem fins lucrativos com sede em Nova York depois que criticaram suas condições de trabalho no Facebook, segundo a agência Associated Press. Depois, os demitidos reclamaram para os reguladores federais de trabalho nos EUA. 

A Junta Nacional de Relações Trabalhistas assegurou que a agremiação Hispânicos Unidos de Buffalo (cidade no estado de Nova York) violou a lei federal americana, que permite aos empregados falarem com seus colegas sobre seus trabalhos e condições laborais sem represálias. 

Esse é o mais recente caso dos crescentes episódios em que o governo americano precisa proteger os direitos dos trabalhadores porque falaram sobre os seus trabalhos na internet. 

Para ver a resportagem completa, clique aqui.

Busca social do Google estará disponível em português

O Google anunciou que o serviço de buscas em redes sociais lançado em 2009 estará disponível, a partir da próxima semana, em português e em mais 18 línguas. Até agora, a ferramenta estava disponível apenas em inglês.

 

Ao fazer login na conta do Google e fazer uma pesquisa no buscador, o usuário encontrará resultados de redes sociais de acordo com a sua relevância. "Digamos que você procurou por informações sobre a atriz Sofia Vergara, do seriado Modern Family. Se a sua amiga Márcia escreveu uma postagem de blog sobre ela, isso aparecerá nos primeiros resultados com uma anotação e foto da Márcia", exemplifica a empresa em um post no seu blog oficial.

Segundo o Google, o botão "+1", iniciativa da empresa lançada este ano para tornar as buscas "mais sociais" e competir com o botão "Curtir" do Facebook, também deve ser introduzido em outros idiomas em breve. A ampliação da busca social do Google chega na mesma semana em que a Microsoft anunciou que irá incorporar o botão "Curtir" aos resultados do seu buscador Bing.

Fonte: Terra

MiniCom na luta por telecentros!

O país deverá receber mais 8.934 telecentros comunitários. O Ministério das Comunicações (MiniCom) está negociando com o Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão a liberação de R$ 26 milhões para a compra dos equipamentos, que ainda não previsão de instalação.

Com a aquisição dos equipamentos, formada por kit de 11 computadores de uso livre (sendo um servidor), o país terá 22 mil telecentros --incluídos aí 6.610 kits instalados em 5.485 municípios (98,57% das cidades brasileiras), além dos pontos de cultura (instalados pelo Ministério da Cultura) e dos telecentros.br (criados pelo Ministério do Planejamento), atualmente sob a responsabilidade da Secretaria de Inclusão Digital, criada pelo governo no mês passado.

A formulação das políticas de inclusão digital ocorre no mesmo momento que o governo finaliza o Plano Brasil Sem Miséria, a ser anunciado ainda este semestre pela presidenta Dilma Rousseff. “Não sei se vai estar maduro para o momento do lançamento. Não sei se [a inclusão digital] constituirá um programa específico ou será um instrumento de apoio às linhas [do Brasil Sem Miséria]”, disse o ministro interino das Comunicações, Cezar Alvarez, à Agência Brasil após participar do debate “Inclusão Digital e Erradicação da Miséria”, no 4º Congresso Internacional de Software Livre e Governo Eletrônico (Consegi), em Brasília.

Para o professor Marcelo Knörich Zuffo, da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (USP), promover o acesso de pessoas pobres ao computador, especialmente entre as crianças em idade escolar, é uma estratégica excepcional para enfrentar a miséria. “As crianças são portadoras de futuro e de esperança”, disse antes de ponderar que a inclusão digital esbarra nas dificuldades de compreensão cognitiva por causa do analfabetismo funcional; na baixa autoestima da população, que é marginalizada; e nos problemas de instalação elétrica das escolas, que inclui precária rede elétrica e a falta de tomadas para ligar os computadores nas salas de aula.

Para saber mais, visite a UOL.

Facebook para educadores

O Facebook lançou nesta semana um guia que pretende ajudar os professores do mundo todo a entender e aproveitar a mídia social na sala de aula. Chamado de Facebook para Educadores, o material é gratuito e pode ser acessado no endereço http://facebookforeducators.org/.

O guia foi escrito pela especialista em educação Linda Fogg Phillips, pelo mestre Derek Baird e pelo doutor. BJ Fogg. Segundo Phillips, "os professores estão reconhecendo que precisam ter um melhor entendimento sobre o Facebook e utilizá-lo de forma positiva e produtiva para apoiar a educação dos alunos do século 21".

A especialista afirma que o Facebook influencia todos os aspectos da sociedade e está mudando a maneira de se comunicar e interagir. "Os professores precisam conhecer e entender essa tecnologia para que sejam capazes de atender às necessidades educacionais dos alunos de hoje. Também precisam saber ensinar e estimular seus alunos a serem bons 'cidadãos digitais'", diz.

Segundo Phillips, os educadores podem utilizar a mídia social como forma de aprendizado em sala de aula. "Os professores que entendem que uma das ferramentas mais poderosas para o ensino é também um meio que promove o entusiasmo pelo aprendizado, têm grande capacidade de engajar seus alunos em uma experiência de aprendizado ativa. Alguns professores estão usando o Facebook como uma ferramenta para apoiar discussões em classe, ampliar a conscientização de eventos e causas, estimular a colaboração entre os alunos e encorajar o aprendizado além da sala de aula", afirma.

Ela afirma ainda que a ferramenta para os professores foi desenvolvida para oferecer informações atualizadas sobre o Facebook, além de conteúdo sobre como utilizar a mídia como uma ferramenta de suporte para a educação. "Os professores encontrarão tutoriais fáceis de entender, informações mais detalhadas, dicas e ideias criativas sobre o uso do Facebook na educação", completa.

Por enquanto o material está disponível apenas em inglês, mas, segundo o Facebook, em breve será traduzido para outros idiomas.

Fonte: Portal Terra

Aplicativo para garantir a segurança de seu notebook!

O canadense Sean teve seu computador, um Mackbook, roubado durante uma viagem a Nova York (ele não especificou como o roubo, que também pode ser um furto, aconteceu). Por sorte, sempre precavido, Sean, que é analista da web, havia instalado um aplicativo gratuito que rastreia o computador ou celular em casos de furto ou perda.

O aplicativo se chama “Prey” e pode ser instalado em PCs, Macs e dispositivos Android.

Três dias após o roubo, já de volta a Ottawa, no Canadá, Sean conseguiu rastrear o notebook. O aplicativo Prey, que utiliza as configurações do Skype para tirar uma foto do suposto ladrão, identificou o rosto, hábitos de navegação na web e o paradeiro de quem havia roubado o computador de Sean. O endereço onde supostamente estaria seu notebook era um bar no bairro de Manhattan, em Nova York. O analista passou então a narrar sua “perseguição virtual” pelo Twitter: “Ajude-me, Twitter. ‘Prey’ acabou de achar meu laptop roubado há três dias. Aqui está o relatório. Eu posso ver o ladrão!”, tuitou. Pouco tempo depois, alguns dos seus quase 13 mil seguidores se propuseram a ir até o bar para reaver o aparelho.

Assim, ao final de tudo, o notebook foir recuperado. vale a pena a dica!

Para ler a reportagem na íntegra, visite o UOL Tecnologia.

Em breve, pais decidirão: dar uma pilha de livros ou um tablet aos filhos

Acervo, em formato digital, de obras voltadas a crianças e adolescentes cresce. Para educadores, leitura no dispositivo não traz prejuízos ao aprendizado

Por Nathalia Goulart

Crianças com iPad (Thomas Tolstrup/Getty Images)

O escritor italiano Italo Calvino dizia que clássicos são os livros que propagam valores universais e despertam emoções que, a despeito do tempo decorrido desde a leitura, jamais são esquecidos. "Constituem uma riqueza para quem os tenha lido e amado", escreveu. Cientes dessa riqueza, geração após geração, muitos pais se preocupam à certa altura da vida em reunir esse tesouro em uma estante, presenteando os filhos com uma seleção dos melhores livros. A tecnologia vai adicionar, de maneira crescente, uma questão a essa tarefa: franquear aos filhos uma coleção de livros ou um tablet ou e-reader, o leitor de livros digitais (ebooks), aos quais clássicos e outras tantas obras podem ser adicionados?

Leia também: Os livros digitais mudarão nosso cérebro?

Sim, muitos clássicos já estão disponíveis para tablets e e-readers, muitos mais estão a caminho e o mesmo vale para obras contemporâneas que servem à formação e ao deleite de crianças e adolescentes. Em língua portuguesa, já é possível ler nos dispositivos fábulas narradas pelos irmãos Grimm, A Menina do Narizinho Arrebitado, de Monteiro Lobato, e as instigantes aventuras de Julio Verne, como Viagem ao Centro da Terra, entre outros – confira a relação, acrescida de livros de leitura obrigatória da Fuvest. É apenas uma pequena parcela do que já se faz em língua inglesa, por exemplo, que conta com milhares de obras prontas para a leitura. "Estamos próximos da virada digital", afirma Mauro Palermo, diretor da Globo Livros, que até o fim deste ano vai colocar nos tablets todo o seu acervo infanto-juvenil – incluindo os clássicos assinados por Monteiro Lobato. "É um caminho sem volta", diz.

A ideia de tirar o tradicional livro impresso das mãos das crianças e trocá-lo por um iPad, da Apple, ou similar pode assustar os pais. Mas não causa a mesma reação nos estudiosos. Para estes, não existem restrições para leitura na nova plataforma. "O universo digital exerce fascínio nos jovens e, com ajuda dos tablets, pode apresentar a leitura para esse público de forma surpreendente", afirma Marcos Cezar Freitas, pedagogo da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).

Clique aqui para ler a reportagem na íntegra no site da Veja! 

La buena escuela necesita manos

El informe PISA de la OCDE ha venido a demostrar que el aumento, sin más, de la inversión en educación no garantiza la mejora de la calidad. Por eso, en su último informe, sus responsables se afanaron en buscar gastos concretos que compartieran los países que han avanzado. El ejemplo más claro que encontraron es que el aumento de los salarios de los profesores es más eficaz que la reducción de alumnos por clase. Habría que añadirle muchos matices y muchos peros a tal afirmación. Sin embargo, a escala española da igual, pues en España se bajan los sueldos del docente al tiempo que, con toda probabilidad, se aumentará la relación de alumnos por clase.

El grueso del recorte de unos 1.800 millones de euros que las comunidades y el Gobierno han decidido para la educación, en el contexto de crisis económica, lo soportarán los sueldos docentes. Además, en el último mes se han sucedido las protestas por las restricciones de los Presupuestos del Estado en forma de oposiciones docentes con muy poca oferta, un 30% de tasa de reposición: solo se podrán reponer tres de cada 10 bajas.

La última noticia sobre recortes llegó el pasado miércoles: las comunidades ya no tendrán que poner el 50% de los fondos para los 17 programas cofinanciados con el Ministerio de Educación: aumentar las plazas de guardería (Educa3), las clases de refuerzo o la digitalización de las aulas. El Ministerio de Educación pondrá los 510 millones comprometidos, pero las comunidades tendrán un balón de oxígeno, ya que solo aportarán lo que puedan o quieran.

Eso ocurre en un año en que se prevén numerosas jubilaciones por ser el último en el que los profesores pueden acogerse al retiro voluntario incentivado a los 60 años. Al final, cinco comunidades han decidido suspender las oposiciones u ofrecer muy pocas plazas. Andalucía es la única que ha decidido cubrir todas las bajas, aunque eso signifique recortar aún más la oferta de oposiciones en otros ámbitos de la Administración. Al final, saldrán a concurso este año unas 8.900 plazas, unas 7.000 menos de las que harían falta, según UGT.

Además, los docentes conviven a diario con un goteo de restricciones que varía según las comunidades y que van desde recortes en el transporte escolar a las becas universitarias, la formación del profesorado, las infraestructuras, las actividades extraescolares e incluso el dinero para pagar la luz y el agua.

Clic aquí para leer el artículo completo en la página de El País.

Redes, um diálogo em construção: Redes e Ações Coletivas

Massa Crítica, por Marcelo Noah



Ilse Scherer-Warren (1999: 06) define rede como “uma articulação de diversas unidades que, através de certas ligações, trocam elementos entre si, fortalecendo-se reciprocamente, e que podem se multiplicar em novas unidades, as quais, por sua vez, fortalecem todo o conjunto, na medida em que são fortalecidas por ele”. A autora resgata a contribuição de Castells em torno das redes sociais estruturantes da sociedade contemporânea globalizada e suas características de intensividade, extensividade, diversidade, integralidade e realimentação.

Está aí embutida a idéia de que a rede poderá assumir um caráter propositivo, tendo em vista o seu efeito multiplicador e conseqüente mecanismo de difusão simbólica de novos valores e de empoderamento dos movimentos. Portanto, a rede desempenha, segundo esta ótica, um papel estratégico, enquanto elemento organizador, articulador, informativo e de empoderamento do movimento no seio da sociedade civil e para relação com outros poderes instituídos (Scherer-Warren, 2001: 09).

Scherer-Warren (1999: 21) destaca que o termo rede tem sido utilizado, atualmente, tanto pela ciência, como conceito teórico ou metodológico, quanto por atores sociais que passaram a empregar essa noção para se referirem a determinado tipo de relação ou prática social.

Por esse motivo, torna-se necessário identificar e analisar as abordagens e utilizações do termo. Metodologicamente, para a análise dos movimentos sociais, o conceito se mostra avançado, tendo em vista a polissemia da noção de rede. O que necessita ser exposto, sempre, quando da utilização do conceito, é o sentido que se dá ao mesmo. “Para investigar e pensar a complexidade da sociedade contemporânea” (Scherer-Warren, 2003: 31), as redes têm se mostrado agentes estruturais de suma importância.

As redes, nas relações sociais, existem desde sempre. Nas ciências sociais, desde a década de 1940, o termo é utilizado. Mas, com o advento da sociedade globalizada e da informação é que se cunhou às mesmas a importância devida e deu-se atenção especial às suas teorias e metodologias.

Neste sentido, Scherer-Warren (2003: 31-32) afirma:

Consideramos este último procedimento [redes como tipos relações e articulações] especialmente frutífero para o entendimento dos movimentos sociais e das ações coletivas. Na sociedade contemporânea, complexa, globalizada, informatizada, três dimensões são importantes para se pensar a perspectiva de redes inerentes à dinâmica dos movimentos sociais: da sociabilidade, da espacialidade e da temporalidade histórica.

Como redes sociais de sociabilidade, podem ser destacadas as que se referem ao “cotidiano”, construídas a partir das “redes primárias”, tais como família, amizades, grupos identitários locais, etc., e entrelaçadas [1] pelas “redes virtuais”, dos meios eletrônicos e da internet. Somadas, como parte do mesmo tecido social, estas redes “vão formando as novas identidades na era da informação”. Ainda de acordo com a autora, “para se entender um movimento social”, é necessário buscar na dupla-face das redes os “elos fracos” e “elos fortes”, que irão mostrar como os sujeitos “se relacionam” e como “atuam”. Leva-se em conta, com isso, também, os conflitos, as reconstruções e até mesmo as dissoluções de redes.

Clique aqui para ler o artigo completo no Centro de Inovação Social dos Araçás!